MỤC ĐÍCH T̀M HIỂU VÀ GIỚI THIỆU NỘI DUNG
“NGỮ MẠNH TỰ NGHĨA” CỦA ITÔ JINSAI
Nguyễn Sơn Hùng
***
Jinsai, người sáng lập học phái “Cổ Nghĩa Học”
Như người viết đă tŕnh bày trong bài viết “Động Cơ Ǵ Đă Thúc Đẩy Tôi T́m Hiểu Nội Dung Lư Giải Khổng Mạnh Học của Nhật Bản” (1) (dưới đây gọi tắt bài này là “Động cơ ǵ?”), người viết đă may mắn gặp được tác phẩm “Ngữ Luận Tự Nghĩa” của Itô Jinsai, trong quá tŕnh t́m hiểu. Nghĩa của tựa sách này là “Ư nghĩa cổ xưa của các từ ngữ quan trọng để thấu hiểu nội dung của 2 sách Luận Ngữ và Mạnh Tử”.
Mọi người đều biết một chữ Hán có nhiều nghĩa, văn phạm lúc đó chưa được phát triển đầy đủ để dễ hiểu và tránh hiểu nhầm, văn phong thường ngắn gọn nhưng xúc tích, không dài ḍng chi tiết nên rất khó hiểu chính xác ư của tác giả muốn nói. Hơn nữa 2 sách trên đă có từ hơn 2000 năm về trước nên ư nghĩa xưa và nay của chữ cũng đă đổi khác khá nhiều. Do lư do này Jinsai chủ trương phải nắm cho thật kỹ chủ ư của thánh nhân ngày xưa muốn nói ǵ, nghĩa là cần phải dựa vào “huyết mạch” của học thuyết thánh nhân mà t́m hiểu suy xét nội dung chớ nên câu nệ vào nghĩa của từ chữ từng câu. Và ông đă để hết cả công sức ông t́m hiểu 2 tác phẩm mà ông cho là đúng nội dung của Khổng tử (TCN 552 ~ TCN 479) và Mạnh tử (TCN 372 (?) ~ TCN 289 (?)) muốn truyền đạt cho đời sau. Người đời cho ông là người sáng lập ra phái “Cổ Nghĩa Học” và truy tặng ông danh hiệu (thụy danh) “Cổ Học tiên sinh”.
Mặc dù Jinsai nói “không nên câu nệ vào nghĩa của từng chữ từng câu” nhưng theo người viết cũng không phải nghĩa của mỗi chữ muốn hiểu thế nào cũng được. Điểu này có nghĩa là nghĩa của mỗi chữ, mỗi câu cần phải hợp cho cho cả từ ngữ, cả câu, cho mỗi bài viết và huyết mạch của học thuyết. Trong quá tŕnh t́m hiểu nội dung Hán văn, nhờ sự đánh thức và hướng dẫn của Jinsai, hơn bao giờ hết người viết cảm nhận được ư nghĩa của câu “sai một ly, đi một dặm”.
Qua nhận xét của Jinsai mới thấy ngay cả các Nho gia lớn như anh em họ Tŕnh, Chu Hy v.v… vẫn có nhiều điểm chưa hiểu thấu được chủ ư của Khổng tử hoặc Mạnh tử muốn truyền đạt. Dĩ nhiên, Jinsai cũng không phải ngoại lệ và cả Jinsai cũng nói “không phải Khổng tử không có điều sai”. Tuy nhiên nhờ nhận xét của Jinsai giúp cho chúng ta thấy rơ hơn nội dung mà Khổng tử và Mạnh tử muốn truyền đạt, ít nhất cũng là một cách nh́n khác với Tống Nho để suy xét thêm.
Một đặc điểm của Jinsai là những điểm hay hoặc đúng của Tŕnh tử, Chu tử (tức Chu Hy) hoặc của ai khác ông đều công nhận và tán thưởng nhưng những điềm mà ông cho là sai, trái ngược với học thuyết của thánh nhân th́ ông phê b́nh mà đôi lúc người viết cho rằng quá nặng và lắm lúc không hiểu lư do tại sao ông phê b́nh nặng như vậy. Sau đó nghĩ lại, phải chăng do ḷng quư trọng Khổng Mạnh học và sợ rằng học thuyết này sẽ bị hiểu sai và người đời sau bỏ quên đi?
Tiểu sử của Jinsai cho thấy lúc trẻ ông rất sùng bái Chu tử nhưng sau đó bằng tự học, ông phát hiện nhiều điểm giải thích và hiểu sai của Chu tử cũng như của các Nho gia đời Tống đối với học thuyết của Khổng Mạnh.
Từ năm 16 tuổi (1642) ông bắt đầu đọc “Tứ Thư Chú Tập”, “Chu Tử Ngôn Lục”, “Tứ Thư Hoặc Vấn”, “Cận Tưởng Lục”, “Tính Lư Đại Toàn” của Chu tử. Năm 27 tuổi (năm 1654) ông có ấn tượng rất sâu sắc khi đọc được tác phẩm “Kính Trai Châm” của Chu tử, ông chép lại và treo ở pḥng học. Rồi tự lấy danh hiệu là Kính Trai và viết bài tiểu luận “Kính Trai Kư”, nội dung giải thích “Kính” là khái niệm căn bản của Chu tử học. Kế đến ông viết “Thái Cực Luận”. Từ đó ông bỏ hết công sức vào việc trước tác.
Năm 29 tuổi (1655) tinh thần ông không được thăng bằng ổn định nên nhường nhiệm vụ gia trưởng cho em và đi ẩn cư để chuyên chú vào việc học. Để tinh thần được an lạc, ông t́m đọc các tác phẩm của La Cận Khê (1515~1588), Vương Dương Minh (1472~ 1529) nhưng không có kết quả nên t́m đến cả Phật học và tư tưởng của Lăo tử, và đi đến việc tu luyện Bạch Cốt Quán Pháp (một phương pháp quán tưởng của Phật giáo).
Đến năm 32 tuổi (1658) Jinsai viết “Nhân Thuyết” và dùng danh hiệu mới là Nhân Trai.
Năm 35 tuổi (1661) ông viết “Thư Trai Tư Chúc” tỏ ḷng quyết ư theo đạo “Thượng thánh nhân quân tử”, và lập ra “Đồng Chí Hội” để cùng với những người có chung chí hướng nghiên cứu Nho học. Đây cũng là một đặc điểm lớn của Jinsai; ông tổ chức các buổi thuyết tŕnh để những người trong hội thay phiên thuyết tŕnh và cùng thảo luận với nhau. Cách đây hơn 400 năm về trước mà ông đă áp dụng phương pháp thuyết tŕnh này! Cũng vào thời kỳ này ông bắt đầu viết Luận Ngữ Cổ Nghĩa. Và 10 năm sau tức năm 1672, ông hoàn thành bản thảo đầu tiên của Mạnh Tử Cổ Nghĩa. Tài liệu không cho biết ông viết Ngữ Mạnh Tự Nghĩa vào năm nào, chỉ cho biết vào năm 1683 tức 11 năm sau, ông cho học tṛ chép lại 2 sách nói trên, Ngữ Mạnh Tự Nghĩa, và Trung Dung Phát Huy mà ông vừa viết xong trong năm.
Vài đặc sắc của Khổng học
Để nêu đầy đủ những đặc sắc của Khổng tử và Khổng học cần một bài viết dài, ở đây chỉ nêu nên vài nét mà người viết có ấn tượng lớn trong quá tŕnh t́m hiểu Khổng học trong vài năm gần đây.
Trước hết phải nói Khổng tử là một nhà giáo dục có thể nói rất tân tiến ngay cả đối với quan điểm giáo dục của hiện nay mặc dù ông đă sống hơn 2000 năm về trước.
- Có lẽ ông là người đầu tiên xem trọng việc học và việc có bạn bè để trao đổi ư kiến trong việc học và cùng làm việc tốt.
- Học thuyết ông thực dụng, tránh đề cập đến vấn đề trừu tượng khó hiểu như ít đề cập đến đạo của trời (thiên đạo), quỷ thần và không bao giờ nói đến bói toán. Mục đích học thuyết của ông là xây dựng một xă hội thái b́nh nên lấy nhân, tức t́nh thương yêu làm đầu. Học thuyết của ông lấy việc thực hành, áp dụng vào đời sống là chủ yếu không phải truy t́m triết lư cao xa.
- Học thuyết của ông có thể tóm tắt trong trong 2 chữ “trung thứ” như Tăng tử nói hoặc như chính bản thân ông trả lời cho Tử Cống là 1 chữ “thứ”, tức “việc ǵ ta không muốn người khác làm cho ḿnh th́ ḿnh đừng làm cho người khác”. Thật đơn giản và dễ hiểu biết bao! Học thuyết của ông cũng xem trọng lễ nhưng không phải trọng h́nh thức xa xỉ mà quư trọng sự đơn giản không tốn kém cốt để duy tŕ trật tự trong xă hội là chính. Thế mà các Nho gia đời sau đă làm cho học thuyết của ông trở nên trừu tượng, rườm rà khó hiểu và không thực dụng!
- Tùy theo hoàn cảnh sinh sống và tŕnh độ hấp thụ của học tṛ mà nội dung ông truyền đạt khác nhau nhưng vẫn cùng chung một mục đích là thiết thực và giúp ích họ trong cách sống có đạo đức.
- Ông rất xem trọng ảnh hưởng của thi ca và âm nhạc.
- H́nh như ông là người ít hoặc không phê b́nh nặng các học thuyết như Jinsai, Ogyu Sôrai (người viết chưa đọc nhiều tác phẩm của các học giả khác).
Dĩ nhiên Khổng học chỉ giới hạn trong việc giáo dục đạo làm người hay nói cách khác là giáo dục đạo đức chớ không phải là khoa học kỹ thuật. Trong bài “Động cơ ǵ?”, người viết nhận xét: “Phải chăng trong đạo làm người, điểm xuất phát quan trọng nhất là ḷng biết ơn?” Sau đó, người viết rất ngạc nhiên khi đọc được Điều 4 của mục “Tâm” trong “Ngữ Mạnh Tự Nghĩa”, Jinsai viết “Đạo thánh nhân vốn lấy luân lư làm người (nhân luân) trong cuộc sống hàng ngày làm căn bản, và lấy ơn nghĩa làm kết quả”. Như vậy phải chăng ḷng biết ơn là điểm xuất phát và cũng là điểm đến của đạo làm người! Xem ra đạo thánh nhân không khó hiểu, vấn đề là làm thế nào để không xa cách đạo này dù trong giây lát trong đời sống hàng ngày.
Jinsai cho rằng Luận Ngữ sách Luận Ngữ là “Đệ Nhất Thư” của thiên hạ, và sách Mạnh Tử là sách giúp cho người học hiểu rơ nội dung của Luận Ngữ. Do đó, ông khuyên người học nên đọc và hiểu sách Mạnh Tử trước khi đọc sách Luận Ngữ. Ông cho rằng chỉ cần hiểu rơ 2 sách này th́ có thể hiểu cả nội dung của lục kinh gồm có Thi, Thư, Lễ, Nhạc, Dịch và Xuân Thu mà không cần đọc v́ nội dung đă được bao gồm. Tŕnh tử cũng đồng quan điểm này.
Người viết rất ngạc nhiên khi biết nhiều học giả nổi tiếng của Nhật Bản hiện nay như Koyasu Nobukuni (1933~), Tsuchida Kenjirô (1949~), Saitô Takashi (1960~) v.v...vẫn nhiệt tâm nghiên cứu t́m hiểu về Luận Ngữ. Số sách liên quan về Luận Ngữ có thể nói nhiều vô số kể đủ mọi h́nh thức từ khó đến dễ, trong đó có sách của Tôgoshi Dan (xuất bản năm 2022) dùng h́nh thức sơ đồ để dễ đọc dễ hiểu. Ngoài ra, ở thành phố Taku của tỉnh Saga mỗi chiều cho phát thanh một bài trong sách Luận Ngữ. Ở trường trung học cấp 3 tên Wake Shizutani của tỉnh Okayama dạy học sinh đọc Luận Ngữ. Cũng có sách dạy cho học sinh tiểu học hiểu được một phần của sách Luận Ngữ. Nói cách khác ảnh hưởng của sách Luận Ngữ hiện nay vẫn c̣n đang tiếp tục ở Nhật Bản phải chăng là điều đáng để cho chúng ta phải suy ngẫm?
Điểm khác biệt chính yếu của Khổng học và Tống Nho
Trong bài “Động cơ ǵ?” người viết đă giới thiệu sơ lược bài viết của cụ Huỳnh Thúc Kháng với tựa đề “Lối Học Khoa Cử của Tống Nho có phải là Học Đạo Khổng Mạnh không?” Trong bài viết này ư cụ muốn nói học thuyết của Tống Nho chủ trương không phải là Khổng Mạnh học. Tiếc rằng trong bài viết này cụ không cho biết Khổng học và Tống Nho khác nhau ở điểm nào. Trong giờ học Việt văn của thời trung học, người viết cũng nghe thầy cô phê b́nh Tống Nho nhưng không được nghe cụ thể Tống Nho “dở” ở điểm nào, ở nội dung ǵ.
Ai cũng biết chính Chu Hy là người viết “Tứ Thư Tập Chú”, sách giảng giải ư nghĩa nội dung của tứ thư, và chủ trương người học cần phải đọc tứ thư trước khi học ngũ kinh (lục kinh trừ kinh Nhạc) và được coi là người bỏ công nghiên cứu và hệ thống hóa các sách Nho học đă có từ trước để lập thành Chu tử học hay Tống học hoặc Tống Nho.
Tứ thư gồm có các sách: Đại Học, Luận Ngữ, Mạnh Tử và Trung Dung. Chu Hy chủ trương học tứ thư theo thứ tự này, có nghĩa là học Mạnh Tử sau Luận Ngữ; chủ trương này trái ngược với Jinsai. Chu Hy cho rằng Đại Học là do Tăng tử soạn nhưng Jinsai căn cứ vào nội dung, văn phong của sách cho rằng sách Đại Học không phải di thư của Khổng tử v́ không nhất quán với huyết mạch của Khổng học, nghĩa là không phải của Tăng tử. Chu Hy cho rằng Trung Dung do Tử Tư soạn nhưng Jinsai cùng phương pháp vừa nói cho rằng chỉ có một phần là của Tử Tư c̣n các phần khác là do các Nho gia đời sau thêm vào.
Trong quá tŕnh giới thiệu nội dung cụ thể của Ngữ Mạnh Tự Nghĩa, quư độc giả sẽ thấy Jinsai nêu ra những điểm khác biệt cụ thể giữa Khổng Mạnh học và Tống học như thế nào ở đây chỉ giới thiệu sơ lược lư do có sự khác biệt.
Vào đời Tiền Hán (TCN 206 ~ 8) ảnh hưởng của Nho giáo mạnh mẽ và đă được chọn học thuyết chính yếu của quốc gia. Như về sau, ảnh hưởng của Phật giáo và Lăo giáo thịnh hành và ảnh hưởng của Nho giáo yếu dần. Muốn phục hồi ảnh hưởng của Nho giáo nên các Nho gia đặc biệt của đời Tống (960~ 1279) đem học thuyết của Phật học, đặc biệt là Thiền, và tư tưởng của Lăo tử vào Nho học. Do đó, Nho học trở nên trừu tượng khó hiểu và mất đi tính thực dụng ban đầu. Jinsai cho rằng sở dĩ có kết quả này là bởi v́ người đời thường hay quư trọng, thích thú các thứ cao xa khó vói tới, hoặc trừu tượng không thấy được, và hay xem thường các thứ trước mắt có ở bên cạnh mặc dù hữu ích cho cuộc sống hàng ngày. Do đó người muốn học đạo thánh nhân cần phải lưu ư kỹ điều này.
Ngoài ra Ngữ Mạnh Tự Nghĩa cũng cho chúng ta biết khác biệt giữa Khổng Mạnh học với Phật học và tư tưởng của Lăo tử.
Khi so sánh Khổng học với Phật học và tư tưởng của Lăo tử người viết thiển nghĩ chúng ta không nên quên điểm quan trọng sau đây. Người viết chưa t́m hiểu sâu về Phật học và tư tưởng Lăo tử nên có thể sai. Mục đích chính của Khổng học là dạy con người đạo đức để sống tốt đẹp và nếu có thể nên tích cực ra xă hội làm việc ích lợi cho cộng đồng. Trong khi Phật học chú trọng vào việc giải thoát khổ năo của cá nhân. Tư tưởng Lăo tử phần lớn cho người ẩn cư. Đương nhiên các tư tưởng giúp giải thoát khổ năo của các nhân hoặc ích lợi cho người ẩn cư xa xách xă hội có trường hợp cũng giúp ích cho người tích cực hoạt động cống hiến cho xă hội. Vấn đề là không nên quên mục tiêu chính yếu của mỗi học thuyết là ǵ khi t́m hiểu hoặc phán đoán, và khi áp dụng cần phải áp dụng các học thuyết cho đúng lúc, đúng chỗ, đúng địa vị của ḿnh.
Ngữ Mạnh Tự Nghĩa cũng cho chúng ta biết “đạo” và “đức” là ǵ, các kinh sách cổ điển dùng với nghĩa như thế nào, “đạo” khác “đức” (chúng ta thường nói đạo đức đi chung) như thế nào, “đạo” khác với “lư” (đạo lư), “nghĩa” khác với “lư” (nghĩa lư) v.v...như thế nào. Ngoài ra cũng giải thích tại sao Khổng tử thường nói “nhân trí”, “nhân” và “trí” đi chung trong khi Mạnh tử thường nói “nhân nghĩa”, “nhân” và “nghĩa” đi chung. Nội dung phân tích của Jinsai giúp chúng ta có thể hiểu rơ và chính xác ư muốn nói của Khổng Mạnh hơn và sự quan trọng của việc hiểu đúng nghĩa của chữ trong các kinh sách cổ điển, đặc biệt Luận Ngữ và sách Mạnh Tử.
Ngoài Luận Ngữ và sách Mạnh Tử, đọc Ngữ Mạnh Tự Nghĩa quư độc giả sẽ nắm được sơ lược những điểm quan trọng của Trung Dung và kinh Dịch và nhiều kinh sách cổ điển khác.
Nội dung và mục đích sẽ giới thiệu
Nội dung dự định giới thiệu là các phần mà người viết cho là quan trọng và hữu ích của Ngữ Mạnh Tự Nghĩa. Thứ tự giới thiệu sẽ ưu tiên các từ ngữ có nội dung cụ thể, thường nghe nhiều trong đời sống hàng ngày hoặc mặc dù trừu tượng nhưng cần để hiểu ư nghĩa của các từ ngữ theo sau, nghĩa là không theo thứ tự trong sách. Thí dụ, bắt đầu của sách là các mục: thiên đạo, thiên mệnh. Nhưng nếu bắt đầu từ đây, chắc chắn quư độc giả sẽ chán nản không c̣n quan tâm để đọc các phần kế tiếp dễ hiểu và hữu ích hơn.
Như đă tŕnh bày ở trên, Hán văn cổ điển rất khó hiểu chính xác, trong khi đó vào thời điểm hiện nay chưa có bản dịch ra tiếng Nhật hiện đại của các học giả đáng tin cậy! Người viết vừa tra cứu vừa dịch và cố gắng dịch sát nghĩa để tránh việc tự ḿnh giải thích ư nghĩa hoàn toàn khác với tác giả. Do đó khó tránh được khuyết điểm như khó đọc, khó hiểu, đọc nghe không thuận tại, không phải văn tiếng Việt. Người viết dự định sau khi dịch xong phần lớn tác phẩm, biết được cách dùng từ và “huyết mạch” của nội dung mà tác giả muốn truyền đạt th́ sẽ tu sửa lại sao cho dễ đọc, dễ hiểu, thuần Việt hơn. (Sao không đợi xong giai đoạn 2 này rồi giới thiệu? Đoạn đường này khá dài, người viết không biết có đi trọn được không.)
Sau giai đoạn thứ hai này người viết biết rằng nội dung vẫn c̣n “khó tiêu hóa” đối với người b́nh thường nên dự định sẽ viết lại toàn bộ bằng lời văn của chính ḿnh để người thường dễ đọc và áp dụng trong cuộc sống mà nội dung không trái ngược với điều mà tác giả muốn truyền đạt trong tác phẩm. Tại sao phải làm vậy? Bởi v́ người viết thấy hiện nay tệ nạn “lấy râu ông nọ cắm càm bà kia” đang xảy ra nhiều, nên cố gắng “nói có sách, mách có chứng” mặc dù có thể bị phê b́nh “vào thời đại ngày nay mà c̣n học thói từ chương, huấn cổ học”.
Ngoài ra trong quá tŕnh học, người viết c̣n cảm nhận từ điển Hán Việt của Thiều Chửu, Đào Duy Anh hoặc Việt Nam Tự Điển của Hội Khai Trí Tiến Đức có nhiều từ không có hoặc đôi khi khó hiểu v́ các sách dùng từ ngữ xưa để giải thích hoặc không rơ nghĩa so với từ điển Hán Ḥa của tiếng Nhật.
Do đó, việc giới thiệu kết quả ở giai đoạn vừa học vừa giới thiệu, người viết mong rằng cung cấp được một số thông tin về việc người Nhật hiểu nghĩa của từ Hán như thế nào.
Trong các bài viết của Ngữ Mạnh Tự Nghĩa, Jinsai thường trích dẫn các từ các câu trong sách Trung Dung, kinh Dịch. Nếu người viết nhận thấy nội dung hữu ích th́ cũng sẽ giới thiệu thêm các phần liên quan này để quư độc giả có thể tham khảo.
Kế đến người viết tóm tắt mục đích giới thiệu một số nội dung của Ngữ Mạnh Tự Nghĩa như sau để làm kết luận của bài viết:
1) Cốt lơi, “huyết mạnh” của Khổng học là ǵ?
2) Một số khác biệt giữa Khổng Mạnh học với Tống Nho và các tư tưởng Phật Lăo.
3) Tránh bỏ những điểm đă hiểu sai lầm về Khổng học để duy tŕ đồng thời phát triển và truyền thừa những điều tốt đẹp mà ông bà tổ tiên và tiền nhân (bởi v́ đă chịu ảnh hưởng lớn) đă truyền đạt cho chúng ta cho các thế hệ sau.
4) Ôn lại hoặc biết thêm về ư nghĩa của các từ ngữ Hán Việt để hiểu rơ, hiểu đúng và dùng cho chính xác hơn.
Cuối cùng người xin được giới thiệu một phát hiện mới sau khi viết bài “Động cơ ǵ?”: Đó là một “Nhận xét của Uchimura Kanzô (1861~1930) về Tống Nho tức Chu tử học” khi ông giới thiệu về nhân vật Nakae Tôju trong tác phẩm “Những Người Nhật Bản Tiêu Biểu (Representative Men of Japan)” (bằng tiếng Anh xuất bản lần đầu tiên năm 1908 và tái bản vào năm 1910) , nhận xét này giúp cho người viết biết đến một trong những lư do giải thích “Tại sao Dương Minh học ảnh hưởng các chí sĩ Nhật Bản thời Minh Trị Duy Tân”. Người viết sẽ giới thiệu kế tiếp sau 2 bài về “Ngữ Mạnh Tự Nghĩa”, mời quư độc giả có quan tâm đón xem.
Nguyễn Sơn Hùng
Viết xong ngày 31/1/2024
Bổ sung ngày 4/2/2024
Ghi chú
- Nội dung trong ( ) với khổ chữ nhỏ là của người dịch thêm vào cho dễ hiểu hoặc ghi lại từ Hán Việt của nguyên văn.
(1) Nguyễn Sơn Hùng (2023): “Động Cơ Ǵ Đă Thúc Đẩy Tôi T́m Hiểu Nội Dung Lư Giải Khổng Mạnh Học của Nhật Bản”.
https://www.erct.com/2-ThoVan/N-Son-Hung/Dong-Co-V2-12272023.htm
Tài liệu tham khảo
1) Yoshikawa Kôjirô & Shimizu Shigeru (1971): Nhật Bản tư tưởng đại hệ 33- Itô Jinsai và Itô Tôgai, nhà xuất bản Iwanamishoten.
2) Koyasu Nobukuni (2010): Luận Ngữ từ cái nh́n của một nhà nghiên cứu lịch sử các tư tưởng, nhà xuất bản Iwanamishoten.